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現(xiàn)將《常州市鐘樓區(qū)中小學(xué)生心理健康服務(wù)三年行動計(jì)劃（征求意見稿）》予以公示，公開征求社會意見及建議。如有意見及建議，請于2022年6月23日前以電話或郵件方式反饋至鐘樓區(qū)教育局。
聯(lián)系人：蘇瑤
聯(lián)系電話：0519-88890546
郵箱：676269121@qq.com
地址：鐘樓區(qū)星港大道88號
附件1：《常州市鐘樓區(qū)中小學(xué)生心理健康服務(wù)三年行動計(jì)劃（征求意見稿）》
附件2：關(guān)于《常州市鐘樓區(qū)中小學(xué)生心理健康服務(wù)三年行動計(jì)劃（征求意見稿）》的起草說明
常州市鐘樓區(qū)教育局
2022年5月23日
附件1：
《常州市鐘樓區(qū)中小學(xué)生心理健康服務(wù)三年行動計(jì)劃（征求意見稿）》
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)中共中央國務(wù)院《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》、教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基一〔2012〕15號）、《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》（教思政廳函〔2021〕10號）、《關(guān)于印發(fā)江蘇省兒童青少年心理健康行動實(shí)施方案的通知》（蘇衛(wèi)疾控〔2021〕66號）和《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)心理健康教育的意見》（蘇教基〔2021〕3號）以及《常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)三年行動計(jì)劃（2022-2024年）》（常教辦〔2021〕90號）等要求，建立全區(qū)中小學(xué)生心理健康服務(wù)體系，健全心理健康教育長效機(jī)制，指導(dǎo)和規(guī)范全區(qū)中小學(xué)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九屆五中全會精神與2018年全國教育大會精神；以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為重要的理論依據(jù)，遵照少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，聚焦積極心理教育所關(guān)注的積極品格，對鐘樓區(qū)的少年兒童進(jìn)行積極、正向的心理健康教育，塑造樂觀、向上的品格，有效提高全區(qū)少年兒童的心理健康水平，特制定本計(jì)劃。
二、發(fā)展目標(biāo)
落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，培養(yǎng)身心健康、德智體美勞全面發(fā)展并具有積極品格的社會主義接班人。
圍繞積極心理學(xué)所研究的三大主題，包括積極的主觀體驗(yàn)、積極的個人特質(zhì)與積極的教育環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的情緒力、抗逆力、自我效能感、自控力、善良、專注力、天賦優(yōu)勢等積極心理品格，在全區(qū)倡導(dǎo)并踐行積極心理教育，形成區(qū)域工作特色，探索聚焦中小學(xué)生積極品格培養(yǎng)的“鐘樓模式”。
通過三年的努力，以家長課堂、教師培訓(xùn)、學(xué)生講座與區(qū)本積極品格培養(yǎng)課程等為載體，普及積極心理教育的理念與知識，使得學(xué)校能科學(xué)有效地實(shí)施積極心理教育，逐步提高教師開展積極心理教育的專業(yè)化水平、提升全區(qū)少年兒童身心健康與學(xué)業(yè)成就發(fā)展水平，促進(jìn)積極、幸福的社會、家庭與學(xué)校系統(tǒng)的形成。
三、重點(diǎn)任務(wù)
（一）筑牢區(qū)域積極品格培養(yǎng)的“強(qiáng)陣地”
1.打造區(qū)本積極品格培養(yǎng)心育特色課程
以積極心理學(xué)之父馬丁· 塞利格曼的PERMA理論為基礎(chǔ)，聚焦積極情緒、積極自我、積極關(guān)系、積極投入、積極意義、積極成就、積極品質(zhì)等七個方面，融入太陽光的七種顏色，打造七彩積極品格培養(yǎng)心育特色課程，激發(fā)學(xué)生的生命潛能，成就學(xué)生的幸福人生。
制定鐘樓區(qū)本心理健康課程編寫方案，成立編寫領(lǐng)導(dǎo)小組與工作團(tuán)隊(duì)，邀請心理專家結(jié)對指導(dǎo)，按照計(jì)劃推進(jìn)編寫工作，初步形成區(qū)域特色積極品格培養(yǎng)的課程資源庫，印刷成冊并推廣使用。
2.規(guī)范積極品格培養(yǎng)心育課程實(shí)施
各校按規(guī)定開齊開足心理健康教育課程，用好區(qū)本積極品格培養(yǎng)心育學(xué)習(xí)材料，確保所有班級每兩周不少于1課時，其中每學(xué)期至少開展1次有針對性的積極心理教育專題班團(tuán)隊(duì)會。
中小學(xué)心理健康教育課應(yīng)以活動為主，采取團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、問題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等多種形式。應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，注重體驗(yàn)、內(nèi)化與生成，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征、階段特點(diǎn)、共性問題與需求，實(shí)施分層設(shè)計(jì)，開展積極心理健康教育課程和團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，為有心理困擾或心理問題的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)與心理支持。
全體教師應(yīng)將積極心理教育理念始終貫穿于教育教學(xué)全過程，各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要涉及到積極心理教育所關(guān)注的情緒力、抗逆力、自我效能感、自控力、專注力、天賦優(yōu)勢、善良等品格優(yōu)勢，教學(xué)內(nèi)容要充分挖掘課程教材蘊(yùn)含的積極心理學(xué)要素。
3.豐富積極品格培養(yǎng)校園心育活動
學(xué)校要將積極心理教育與班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動、校園文體藝術(shù)活動、社會實(shí)踐活動等有機(jī)結(jié)合，開展形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積極向上的一面。
打造區(qū)域積極品格培養(yǎng)嘉年華活動，在3月20日“國際幸福日”、5月25日“心理健康日”和10月10日“世界精神衛(wèi)生日”等時間節(jié)點(diǎn)，開展聚焦積極品格培養(yǎng)的“校園幸福周”“心理健康主題月”與“心理文化節(jié)”等活動，讓更多學(xué)生參與互動性心理健康教育活動。
學(xué)校要組織至少1個基于積極心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生心理社團(tuán)，分享成長故事，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。開展團(tuán)體輔導(dǎo)示范、同伴互助、拓展訓(xùn)練等活動，著力幫助學(xué)生減輕壓力、消除焦慮、體驗(yàn)快樂。
（二）織密區(qū)域積極品格培養(yǎng)的“防控網(wǎng)”
4.開展全員心理健康普測工作
根據(jù)市教育局的統(tǒng)一安排，開展鐘樓區(qū)學(xué)生心理健康普測工作，學(xué)校需安排專人負(fù)責(zé)心理健康測評工作，在規(guī)定時間內(nèi)，合理安排學(xué)生完成心理健康測評。聯(lián)合市未成年人成長指導(dǎo)中心和相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)根據(jù)普測結(jié)果統(tǒng)一形成全區(qū)中小學(xué)生心理普測測評報告，并指導(dǎo)學(xué)校開展重點(diǎn)學(xué)生定向干預(yù)工作。建立心理普測的鐘樓常模，形成追蹤制度，跨年度比較學(xué)生心理健康水平的變化，形成測評報告，聯(lián)系專家對區(qū)域心理健康教育后續(xù)工作進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)。
5.建立心理檔案分類指導(dǎo)機(jī)制
學(xué)校根據(jù)學(xué)生心理普測測評報告，全面建立學(xué)生心理健康電子檔案，健全學(xué)生心理健康檔案管理制度，科學(xué)分類歸檔，實(shí)施學(xué)生心理行為問題篩查評估干預(yù)工作。
關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生并逐個排查，建立學(xué)生心理健康分類指導(dǎo)機(jī)制。對需要特別關(guān)愛的學(xué)生，安排班主任、專兼職心理健康教育教師針對性做好心理疏導(dǎo)、危機(jī)評估、跟蹤指導(dǎo)等心理服務(wù)，建立個別化的心理發(fā)展與診療檔案，實(shí)行“一人一檔、一人一策、一人一幫”。
加強(qiáng)春季、入學(xué)季、考試季、畢業(yè)季等特殊節(jié)點(diǎn)上特殊群體的心理危機(jī)排查，全面建立中小學(xué)生心理危機(jī)個案分析報告制度和結(jié)對專家會診機(jī)制，確保及時發(fā)現(xiàn)、妥善應(yīng)對、適時轉(zhuǎn)介的措施到位。
6.完善三級心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制
全面建立“班級-學(xué)校-社會”三級心理危機(jī)預(yù)警體系，細(xì)化各級心理危機(jī)預(yù)警要求，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理和轉(zhuǎn)介有心理疾病傾向的學(xué)生。
一級預(yù)警機(jī)制以學(xué)校教學(xué)班為單位，由班主任負(fù)責(zé)，全體教師、職工共同發(fā)揮作用，積極關(guān)注學(xué)生異常表現(xiàn)情況，對存在抑郁等情緒障礙的學(xué)生作重點(diǎn)預(yù)警，進(jìn)行有效的鑒別和干預(yù)。
二級預(yù)警機(jī)制以學(xué)校為單位，由學(xué)校一把手校長（書記）負(fù)責(zé)，對班級上報的存在抑郁等情緒障礙的學(xué)生進(jìn)行心理研判，并對有重度心理障礙的學(xué)生及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。
三級預(yù)警機(jī)制通過學(xué)校輻射至校外，由常州市未成年人心理健康服務(wù)聯(lián)盟統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，由家庭、社區(qū)街道、未成年人成長指導(dǎo)中心、精神?？漆t(yī)院、公安局、檢察院、法院、婦聯(lián)、民政局等部門組成，整合有關(guān)青少年身心健康的數(shù)據(jù)信息，經(jīng)常進(jìn)行信息通報和反饋，實(shí)現(xiàn)信息共享共用，多渠道給予重點(diǎn)關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)苗頭及時預(yù)警并傳達(dá)到學(xué)校。
要以發(fā)展性的眼光面對出現(xiàn)心理困惑和心理問題的學(xué)生，以積極的態(tài)度和專業(yè)的輔導(dǎo)技術(shù)激發(fā)學(xué)生克服問題的信心，在補(bǔ)救和修復(fù)傷害的基礎(chǔ)上發(fā)掘其自身所擁有的潛能和力量。
（三）形成區(qū)域積極品格培養(yǎng)的“新氣象”
7.積極創(chuàng)建心理健康教育特色校
鼓勵并支持區(qū)域?qū)W校積極參加常州市中小學(xué)心理健康教育特色校創(chuàng)建工作，以此推動全區(qū)學(xué)校逐步由心理健康教育合格校向優(yōu)質(zhì)校甚至特色校發(fā)展，每兩年在全區(qū)創(chuàng)建一批常州市心理健康教育特色學(xué)校，力爭用三年時間實(shí)現(xiàn)20%的學(xué)校創(chuàng)建市級及以上心理健康教育特色學(xué)校，推廣優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，以此推動全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范化、科學(xué)化和普及化。
學(xué)生在校期間，學(xué)校心理輔導(dǎo)室每天固定開放時間不少于2小時，并安排專兼職心理健康教育教師值班。心理輔導(dǎo)室有值班記錄、輔導(dǎo)過程記錄完整并及時歸檔，有相應(yīng)的分析、對策與輔導(dǎo)效果評價。心理輔導(dǎo)要在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，依法保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測評量表或其他測試手段。對個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別、轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門并記錄在案。
8.努力提升教師積極心理教育水平
在全區(qū)選拔心理健康教育骨干教師，形成區(qū)域師資力量，進(jìn)一步放大優(yōu)秀心理教師的示范效應(yīng)和引領(lǐng)輻射作用，通過江蘇理工學(xué)院教師教育學(xué)院心理學(xué)系專家培訓(xùn)課程，補(bǔ)給專業(yè)知識和基本技能，增強(qiáng)開展以積極心理教育為指導(dǎo)團(tuán)輔和個輔的能力，提升專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
積極開展心理健康教育研究，每校確立一個心理健康教育課題研究課題，立足中小學(xué)心理健康教育實(shí)際，契合區(qū)域心理健康教育研究重點(diǎn)，突破研究難點(diǎn)和瓶頸。區(qū)域召開專項(xiàng)課題集中開題研討，從中精選出區(qū)級課題，并努力申報更高級別。以課題為抓手，通過課題引領(lǐng)，以研領(lǐng)學(xué)，以研促學(xué)。激發(fā)心理健康教育教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)全區(qū)心理教師的專業(yè)化成長。
建立鐘樓區(qū)心理健康教育研究名師工作室，充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加強(qiáng)心育教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加速心育教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師積極心理教育水平。
9.密切家校社協(xié)同育人體系
在區(qū)域?qū)用?，深入開展“鐘樓教育公開課”，每季度至少開展一次活動，邀請知名心理健康教育專家，為心理健康教育中家庭教育明方向、定準(zhǔn)繩，為全區(qū)中小學(xué)身心健康成長服務(wù)，通過區(qū)域輻射，凸顯鐘樓積極心理教育的力量。
學(xué)校要建立與家長定期溝通的機(jī)制，扎實(shí)開展“5·20教師大家訪”活動，與每個家庭每學(xué)期直接溝通聯(lián)系1次以上，并將學(xué)生的家庭情況、成長環(huán)境與經(jīng)歷等作為心理普查建檔的重要內(nèi)容，將家庭教育、家校溝通作為學(xué)生心理預(yù)警體系的重要組成部分。
發(fā)揮家長學(xué)校作用，學(xué)校每學(xué)期至少針對家長開展1次積極心理教育知識普及課程，掌握基本的心理健康問題識別和處理技能，促使家長共同承擔(dān)起教育疏導(dǎo)責(zé)任。同時要主動對接專家學(xué)者、醫(yī)務(wù)人員、高校教師、具備相關(guān)資質(zhì)的社會工作者、心理專業(yè)大學(xué)生等社會力量，形成學(xué)校、家庭、社會組成的“三位一體”積極心理教育育人體系。
在家校社協(xié)同育人的過程中要注重積極心理教育理念的傳播，引導(dǎo)家長樹立積極心理教育的觀念，努力做積極教育型家長，構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)更積極的家庭教育，讓每一個孩能夠幸福成長。
（四）立穩(wěn)區(qū)域積極心理教育的“基本盤”
10.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
制訂規(guī)劃，在3年之內(nèi)分批次逐步配齊心理健康教育專職教師，根據(jù)市局要求，到2024年，全區(qū)所有中小學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校配齊專職心理健康教育教師，可根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和教育教學(xué)需要，引進(jìn)及增配一定數(shù)量的專兼職心理健康教育教師。區(qū)域?qū)用嬉潺R心理健康教育教研員，提升心理健康教育教學(xué)研究水平。
專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)要按學(xué)校有關(guān)規(guī)定計(jì)算工作量并保障相應(yīng)待遇。積極推動中小學(xué)心理健康教育教師作為單獨(dú)的課程參加各級職稱評聘、優(yōu)質(zhì)課比賽、基本功大賽。
依托鐘樓區(qū)未成年人成長指導(dǎo)中心和江蘇理工學(xué)院鐘樓區(qū)基礎(chǔ)教育心理健康教育中心，成立鐘樓區(qū)未成年人成長指導(dǎo)站，對心理檔案的建立、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展、危機(jī)干預(yù)的方法、心理咨詢應(yīng)用以及心理健康教育研究等進(jìn)行分類指導(dǎo)，整體提升區(qū)域心理健康教育專業(yè)水平。
11.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持
學(xué)校應(yīng)在年度經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌相關(guān)資金保障心理健康教育工作基礎(chǔ)經(jīng)費(fèi)，并視情建立增長機(jī)制。到2023年，所有城區(qū)中小學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校要嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》，全面建成標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室，并健全值班、預(yù)約、輔導(dǎo)、檔案建設(shè)及移交等管理制度，每學(xué)年接受屬地教育主管部門年檢。
12.推進(jìn)全員育人
在區(qū)域?qū)用?，開展“讓愛更有智慧”心理健康教育講座，原則上每月至少開展一次活動，結(jié)對的江蘇理工學(xué)院專家到各校開設(shè)積極心理教育的主題講座。全區(qū)教師可以通過珠峰無線直播的形式觀看學(xué)習(xí)，強(qiáng)化全體教師積極心理教育的理念，并加強(qiáng)對積極心理教育踐行的方法與技巧的學(xué)習(xí)。
同時，各校要落實(shí)全體教師心理健康教育職責(zé)，積極推行全體教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師制度，對導(dǎo)師的服務(wù)內(nèi)容、頻次、方式等作出明確規(guī)定，讓每個學(xué)生盡可能享有面對面、一對一的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生每天與同學(xué)、班主任、任課教師或家人有效溝通交流15分鐘，在溝通的過程當(dāng)中要以積極的態(tài)度看待發(fā)展中的學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，協(xié)助學(xué)生發(fā)掘自身的積極品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處。有條件的班級設(shè)心理委員，發(fā)揮學(xué)生干部在心理健康教育工作中的積極性和紐帶作用，培養(yǎng)一支具有較高心理自助與助人能力的學(xué)生骨干隊(duì)伍。
積極支持培育專業(yè)化、規(guī)范化的心理咨詢、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)社會心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)面向中小學(xué)生提供公益性心理咨詢服務(wù)。建立完善社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對社會心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理規(guī)范和評估監(jiān)督，規(guī)范面向中小學(xué)生開展的心理咨詢服務(wù)。
三、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
區(qū)域教育行政管理部門要建立分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對心理健康教育工作的指導(dǎo)與支持。同時各中小學(xué)校要成立一把手校長（書記）負(fù)責(zé)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，將學(xué)生心理健康教育工作作為德育的重要內(nèi)容抓好抓實(shí)，每年至少召開1次專題會研究學(xué)生心理健康教育工作，根據(jù)區(qū)域心理健康教育工作要求，結(jié)合積極心理學(xué)的理論，根據(jù)自身辦學(xué)理念、特色風(fēng)格，校內(nèi)實(shí)情，制定本校心理健康教育三年行動規(guī)劃。定計(jì)劃、有方案、按進(jìn)度、重措施、達(dá)目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)評估督導(dǎo)
建立心理健康教育專項(xiàng)督導(dǎo)制度，將心理健康教育納入各級各類學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核重要內(nèi)容。成立區(qū)級心理健康服務(wù)督導(dǎo)隊(duì)伍，在年底通過召開座談會，查閱臺賬以及現(xiàn)場考察等方式了解學(xué)校心理健康教育的開展情況，包括心育機(jī)構(gòu)設(shè)置是否到位，心理專兼職教師是否在學(xué)校真正從事心理工作，心理健康教育課是否開齊開足，心理咨詢是否定期開展，心理教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等。召開調(diào)研交流會，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，存在的問題和困難，生成調(diào)研報告，指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作開展。
（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)
在每年3月20日“國際幸福日”，5月25日“心理健康節(jié)”和10月10日“世界精神衛(wèi)生日”等時間節(jié)點(diǎn)，發(fā)動并組織學(xué)校開展以積極心理學(xué)為特色的心理健康嘉年華活動，充分利用報紙、廣播、電視、微信公眾號、珠峰平臺等媒介，通過舉辦公益性心理健康講堂、組織專家學(xué)者訪談等形式普及積極心理教育知識，通過開設(shè)鐘樓教育心理健康專欄加強(qiáng)心理工作成效宣傳，包括區(qū)域品牌活動、課程開發(fā)、優(yōu)秀師資、學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)等，全方位營造積極與幸福的區(qū)域心理育人氛圍。
附件2：
關(guān)于《常州市鐘樓區(qū)中小學(xué)生心理健康服務(wù)三年行動計(jì)劃（征求意見稿）》的起草說明
出臺《常州市鐘樓區(qū)中小學(xué)生心理健康服務(wù)三年行動計(jì)劃（征求意見稿）》，旨在建立全區(qū)中小學(xué)生心理健康服務(wù)體系，健全心理健康教育長效機(jī)制，指導(dǎo)和規(guī)范全區(qū)中小學(xué)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
一、起草背景
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)中共中央國務(wù)院《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》、教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》《關(guān)于印發(fā)江蘇省兒童青少年心理健康行動實(shí)施方案的通知》和《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)心理健康教育的意見》以及《常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)三年行動計(jì)劃（2022-2024年）》等要求，結(jié)合我區(qū)中小學(xué)心理健康教育實(shí)際，制定本計(jì)劃。
二、工作思路
通過三年的努力，以家長課堂、教師培訓(xùn)、學(xué)生講座與區(qū)本積極品格培養(yǎng)課程等為載體，普及積極心理教育的理念與知識，使得學(xué)校能科學(xué)有效地實(shí)施積極心理教育，逐步提高教師開展積極心理教育的專業(yè)化水平、提升全區(qū)少年兒童身心健康與學(xué)業(yè)成就發(fā)展水平，促進(jìn)積極、幸福的社會、家庭與學(xué)校系統(tǒng)的形成。
三、主要內(nèi)容
（一）打造區(qū)本積極品格培養(yǎng)心育特色課程。打造七彩積極品格培養(yǎng)心育特色課程，激發(fā)學(xué)生生命潛能，成就學(xué)生幸福人生。
（二）規(guī)范積極品格培養(yǎng)心育課程實(shí)施。各校按規(guī)定開齊開足心理健康教育課程，用好區(qū)本積極品格培養(yǎng)心育學(xué)習(xí)材料。
（三）豐富積極品格培養(yǎng)校園心育活動。打造區(qū)域積極品格培養(yǎng)嘉年華活動，讓更多學(xué)生參與互動性心理健康教育活動。
（四）開展全員心理健康普測工作。根據(jù)市教育局的統(tǒng)一安排，開展鐘樓區(qū)學(xué)生心理健康普測工作。
（五）建立心理檔案分類指導(dǎo)機(jī)制。全面建立學(xué)生心理健康電子檔案，健全學(xué)生心理健康檔案管理制度，科學(xué)分類歸檔。
（六）完善三級心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。全面建立“班級-學(xué)校-社會”三級心理危機(jī)預(yù)警體系，細(xì)化各級心理危機(jī)預(yù)警要求。
（七）積極創(chuàng)建心理健康教育特色校。鼓勵并支持區(qū)域?qū)W校積極參加常州市中小學(xué)心理健康教育特色校創(chuàng)建工作。
（八）努力提升教師積極心理教育水平。加強(qiáng)心育教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加速心育教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師積極心理教育水平。
（九）密切家校社協(xié)同育人體系。注重積極心理教育理念的傳播，引導(dǎo)家長樹立積極心理教育觀念，努力做積極教育型家長。
（十）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。制訂規(guī)劃，在3年之內(nèi)分批次逐步配齊心理健康教育專職教師。
（十一）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持。統(tǒng)籌相關(guān)資金保障心理健康教育工作基礎(chǔ)經(jīng)費(fèi)，并視情建立增長機(jī)制。
（十二）推進(jìn)全員育人。引導(dǎo)社會心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)面向中小學(xué)生提供公益性心理咨詢服務(wù)。
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